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应试教育的危害是否存在?

经常有人提到现在的应试教育(又称填鸭式教育),(是我国现行教育制度的实质)通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩,背诵与解题的教育制度,与素质教育不是相对应的两个概念。

而应试教育出来的学生思维一点也不开窍,常常被扼杀想象力,这甚至被称为害人的教育。而事实上这种所谓“应试教育出来的学生”依旧是日常快乐生活,甚至与“非应试教育”的人看上去没有什么差异。

或许是我们眼里看来应试教育的危害最大问题在于,学到的东西除了为考大学以外没有别的作用。老师和家长都是看分数的,而老师和家长说的统一口径就是“孩子要赢在起跑线上,读书是为了你自己,好好读书,将来就能出人头地。”

而这个问题就是延生到孩子身上变成,孩子格局尚未开发,眼界还很小的时候,强制他们学除了得分以外看不见好作用的知识。从而得出攀比,大家都用成绩衡定学生的优秀程度。

成绩攀比现象却从大学开始,就渐渐失去。因为很少人不会像因为高中以前成绩优秀而受到崇拜,而出了社会,除了工资高低,谁也看不见成绩的好坏了。

因此,在没有攀比的影响下,大家对学历失去欲望和动力,不过不是因为当前利益或是需求所需,而学习的动力是不会再此燃起。

危害与局限的差别在于,危害是导致某方面直接造成损失,而局限性只是无法让你在某方面得到进步,而不会失去什么。

应试教育不得完全抛弃,而应该在维持应试教育的同时,在循规渐进的加入其它教育方式,让人才选拔和自身发展变得更加多元化。因为应试教育最大的优点在于“高效”。

应试教育的局限性在于,给你的考试科目提供太少选择,从另一个角度而言,给“优秀”下了标准,优秀就是语数外(理化生/政史地)全面发展,最好即可还特别突出,除非(奥赛金牌、国家运动员)这种,不然无法脱离该优秀的标准。

这种被窄化的优秀标准,极大限度对我们兴趣爱好的培养,很多所谓的优秀学生,本来可能有很多潜能,却因为没有时间发展兴趣,让一味做题的学习生活变得无趣。

另一方面,到了上大学和找工作的时候,高中的课程对自己的帮助效果并不太有帮助,而拥有多才多艺甚至在当年被视为“不务正业”的人,反而过得更好。

应试教育倾向于告诉你什么是正确的,而不会告诉你为什么,以寻找答案的过程是怎样的,中间又踩了多少坑。而这种教育方式的原因很明确:他需要高效,只需要学生们在课堂上的学到知识,而不需要接受很多讨论和探索的过程,更不用说错误的讨论。

因此,“应试教育”和“非应试教育”而言,如果单纯为了成绩,那必然“应试教育”更深入人心,而要求学生全方位独立思考、体制美健全能力,则是“非应试教育”更为出色。